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時(shí)間：2月24日下午2:30-4:30

地點(diǎn)：東一區(qū)B421

主講人：羅知北（Romuald Normand）

主持人：張夢(mèng)琦

主辦單位：教育學(xué)院

主講人簡(jiǎn)介：

羅知北（Romuald Normand）法國(guó)教育社會(huì)學(xué)家和政治學(xué)家，任教于斯特拉斯堡大學(xué)社會(huì)學(xué)院，專(zhuān)注于教育系統(tǒng)與政策的比較研究，并在國(guó)際視角下探討學(xué)校管理和組織問(wèn)題。他在教育測(cè)量政治學(xué)、歐洲教育建設(shè)、高等教育發(fā)展、學(xué)術(shù)工作條件變革以及專(zhuān)業(yè)知識(shí)發(fā)展等領(lǐng)域開(kāi)展了重要的社會(huì)學(xué)研究。諾曼教授曾在法國(guó)里昂高等師范學(xué)院（Ecole Normale Supérieure de Lyon）的法國(guó)教育研究所任職長(zhǎng)達(dá)十年。他推動(dòng)了行動(dòng)研究的發(fā)展，并將國(guó)際研究成果轉(zhuǎn)化為教育專(zhuān)業(yè)人士（包括培訓(xùn)師、督學(xué)和校長(zhǎng)）的實(shí)踐支持，同時(shí)與法國(guó)教育部密切合作。他曾多次受歐盟委員會(huì)（教育與文化總司）的委托，參與NESSE（歐洲教育與培訓(xùn)社會(huì)科學(xué)研究者網(wǎng)絡(luò)，Network of Experts in Social Sciences of Education and Training）和EPNSOL（歐洲學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)力網(wǎng)絡(luò)，European Network on School Leadership）的研究工作。自2013年以來(lái)，他在斯特拉斯堡大學(xué)與同事共同創(chuàng)建并發(fā)展了歐洲教育社會(huì)學(xué)網(wǎng)絡(luò)（隸屬于歐洲教育研究協(xié)會(huì)，European Association for Educational Research），并參與多個(gè)有關(guān)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)力與教育政策的比較研究項(xiàng)目。他自2013年起擔(dān)任北京師范大學(xué)的客座教授，并于2020年被任命為奧胡斯-哥本哈根大學(xué)的榮譽(yù)教授。與此同時(shí)，他持續(xù)為法國(guó)教育管理者提供在職培訓(xùn)，并成為法國(guó)高等教育研究院（教育部高級(jí)學(xué)院）科學(xué)咨詢(xún)委員會(huì)的成員。他最近還為法國(guó)教育評(píng)估委員會(huì)（Conseil d'Evaluation de l'Ecole）就歐洲自評(píng)方法提供咨詢(xún)服務(wù)，并加入ELNE（歐洲教育領(lǐng)導(dǎo)力網(wǎng)絡(luò)，European Network on Educational Leadership），為歐盟委員會(huì)開(kāi)展了為期四年的研究工作，在歐洲極具影響力。

主講內(nèi)容簡(jiǎn)介：

面對(duì)全球化和21世紀(jì)的多重挑戰(zhàn)，中國(guó)和法國(guó)都在積極推動(dòng)教育現(xiàn)代化。數(shù)字技術(shù)、人工智能以及數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的管理體系的發(fā)展助力技術(shù)進(jìn)步。然而，教育系統(tǒng)在學(xué)校管理、教師培訓(xùn)和評(píng)估機(jī)制等方面也在變革。中法兩國(guó)悠久的文化與教育傳統(tǒng)使得兩國(guó)教育體系和改革路徑存在差異，也影響了教育認(rèn)知與實(shí)踐。為解析這些差異，本報(bào)告引入源于歐洲教育的“約定理論”。該理論關(guān)注教育實(shí)踐中的約定與妥協(xié)，探討參與教育的各方如何基于多樣化的行動(dòng)邏輯、價(jià)值觀(guān)和規(guī)則來(lái)定義公共利益。一些教育話(huà)語(yǔ)根植于傳統(tǒng)，而另一些則擁抱現(xiàn)代性。本次報(bào)告旨在通過(guò)對(duì)中法兩國(guó)的比較研究，展示兩國(guó)如何在現(xiàn)代化進(jìn)程中平衡傳統(tǒng)與現(xiàn)代的張力，并說(shuō)明其與新自由主義教育愿景的差異。